目的 探讨临床路径复合问题导向法（CP-PBL）在临床医学专业本科生甲状腺癌教学中的应用效果。方法 选择临床医学专业本科学生40名作为研究对象，随机分为研究组和对照组各20名。研究组采用CP-PBL进行教学，对照组采用问题导向教学法（PBL）进行教学。比较两组出科考核成绩及对教学的满意度。结果 研究组出科考试成绩中病案质量、专业理论、临床思维能力、操作技能及总成绩均高于对照组（均P＜0.05）。研究组在外科学习兴趣、实践动手能力、分析问题能力、对临床知识与基础知识的联系与理解、临床思维能力、统筹观念与团队协作能力、赞同在外科学临床教学中继续使用、综合能力素质等方面的满意度均高于对照组（均P＜0.05）；而两组在文献检索与阅读能力、拓宽知识面两项评价的满意度比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）。结论 CP-PBL应用于甲状腺癌教学可行性强，可提高学生专业理论水平及临床操作能力。