目的 探讨外科-手术室整合教学在护理学本科生临床实践中的应用效果。方法 选择护理学本科生100人，随机分为常规组及整合组各50人，实习期间分别采用常规教学模式、外科-手术室整合教学模式进行教学。比较两组护生迷你临床演练评估（Mini-CEX）量表和操作技能直接观察评估（DOPS）量表的得分和对教学的满意度。结果 两组护生教学前期Mini-CEX量表和DOPS量表得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），整合组护生教学后期的Mini-CEX量表和DOPS量表得分均优于常规组护生（P均＜0.05），整合组对外科阶段教学的满意度高于常规组护生（P＜0.05），两组护生对手术室教学满意度比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 在临床实践阶段采用整合教学能提高护理本科生的临床综合能力及对教学的满意度。