目的 探讨规范化培训的护理专业学生的自我效能感现状及其影响因素。方法 使用自制调查问卷、一般自我效能感量表（GSES）、自我接纳问卷（SAQ），对2015年在该院进行规范化培训的488名护理专业学生进行调查。结果 488名护理学生一般自我效能感得分为（2.88±0.42）分，自我接纳得分为（46.37±4.89）分，自我效能与自我接纳呈正相关（r=0.794，P＜0.001）。多元线性回归分析显示，性别、社会活动和对待护理专业的感情是护理专业学生的自我效能感的影响因素（P均＜0.05）。结论 护理专业学生的自我效能感和自我接纳水平较高，性别、社会活动和对待护理专业的感情是其自我效能感的独立影响因素。