目的探讨原位模拟法在规范化培训住院医师（简称住培医师）麻醉后监护室（PACU）危机处理教学中的应用效果。方法采用随机数字表法将50名接受麻醉科规范化培训的住培医师分为传统教学组（n=25）和原位模拟组（n=25）。传统教学组采用传统教学法进行PACU危机处理教学，原位模拟组采用原位模拟教学法进行PACU危机处理教学。应用360度评估量表(包含指导教师对住培医师的评价量表和PACU护士对住培医师的评价量表）比较两组的教学效果。结果原位模拟组临床思维能力、治疗措施选择能力、临床执行能力、紧急获取帮助能力、主动学习能力的条目得分，以及指导教师对住培医师的评价量表总得分均高于传统教学组（均P＜0.05）， 而两组在病史采集及分析总结能力、医疗相关人文关怀能力、理论分析能力、遵守诊疗规范能力、接受批评及改进能力、沟通协作能力、教学能力、团队互助能力以及遵守工作纪律能力的条目得分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）。原位模拟组医嘱准确性、医护协作能力、紧急获取帮助能力、及时向护士传达治疗计划的条目得分均高于传统教学组（均P＜0.05），而两组在礼貌尊重地与护理团队进行有效沟通、重视和尊重患者及家属意愿、及时与患者及家属沟通病情、行为举止文明得体的条目得分，以及PACU护士对住培医师的评价量表总得分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）。结论相较于传统教学法，原位模拟教学法在住培医师PACU危机处理教学中的应用效果更好，值得临床应用推广。