目的 探讨小规模限制性在线课程（SPOC）联合沉浸式游戏教学模式在急诊科护生职业防护培训中的应用效果。方法 选择2020年6月至2021年2月在我院急诊科实习的54名护生作为对照组，另选2021年6月至2022年2月在我院急诊科实习的59名护生作为观察组。对照组采用传统临床教学法进行职业防护培训，观察组采用SPOC联合沉浸式游戏教学模式进行职业防护培训。比较两组护生的实习结束时职业防护理论知识水平、教学满意度，以及实习前后的评判性思维能力。结果 观察组的职业防护理论知识问卷的综合部分、生物部分、化学部分得分及总分均高于对照组（均P＜0.05）；除“对带教计划的实施、安排的关心”“对学生实际工作能力的培养”“对学生综合能力的培养”“及时评估带教学习质量”得分外，观察组教学满意度问卷其他项目得分及总分均高于对照组（均P＜0.05）。实习前，两组护生的评判性思维测量表各维度得分及总分比较，差异均无统计学意义（均P＞0.05）；实习结束后，观察组的评判性思维测量表总分及各维度得分均高于对照组（均P＜0.05）。结论 相较于传统临床教学法，SPOC联合沉浸式游戏教学模式可以更好地提高急诊科实习护生职业防护理论知识水平、教学满意度和评判性思维能力，值得推广应用。