目的 探讨叙事医学教育对临床专业医学生共情能力的影响。方法 选择75名临床专业本科生作为研究对象，均接受叙事医学教育，分别于教育前后采用杰弗逊共情量表调查学生共情能力。结果 完成教育后，学生共情量表总得分和情感护理维度得分均高于教育前（均P＜0.05），但教育前后学生的观点采择和换位思考维度得分差异均无统计学意义（均P＞0.05）。结论 叙事医学教育可以提高临床专业医学生的共情能力，有助于缓解紧张的医患关系，改善医患沟通现状。